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動物說話 教學設計
文章作者:文匯教育   發布時間:2017/4/5 8:17:34    瀏覽次數:1383 次

文匯小學“匯雅杯”教學比武

動物說話 教學設計


王子健


教學目標:
1. 情感、態度價值觀目標:對描寫小動物的歌曲感到有趣,知道動物是人類的好朋友,人與動物應和諧相處。
2.過程與方法目標:能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲,并領會歌曲中愛環境、愛動物的情感。創造性地參與音樂活動,嘗試進行音樂創編活動,初步創編歌詞的樂趣。
3.知識技能目標:學習“X X | XX X | ”的節奏型,能準確運用在歌曲中。
教學重點:通過本課學習,知道動物是人類的朋友。人與動物應和睦相處 ,表達對小動物的愛護之情。
教學難點:在聆聽音樂中嘗試用動作來表達自己想象中的動物神態
教學準備:各種打擊樂器,頭飾,多媒體課件
教學方法: 借助律動的形式輔助教學、啟發式、引導式、聽唱法進行教學。
教學過程:
一、情景導入
多媒體課件中出示森林中有大樹、小草、湖水的的背景圖片,播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂,使學生仿佛置身于森林中的動物王國。
1、師:今天老師要帶大家去聆聽大自然的聲音。我們到哪兒呢?我們來到了動物王國,這里的動物可多了。你們喜歡小動物嗎?(喜歡)
談話:你喜歡什么小動物呢?用你喜歡的小動物的叫聲問好吧!
“汪汪 汪,小朋友 好!”
學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好,
“喵喵 喵,小狗 好!”
“嘰嘰 嘰,老師 好!” ……
2、師:小朋友這么喜歡小動物啊,小動物們也很喜歡我們一(2)班的小朋友,今天他們中有幾只就要來和我們交朋友了,你們歡迎嗎?(歡迎)
3、師:一條美麗的小河邊住著三位好朋友,它們正在親熱地說話呢!它們是誰?我們一起來聽聽。〈播放歌曲第一、二、三段〉
說一說這些小動物的外形,并模仿它們樣子。
4、再次聆聽。師:我們再來聽聽他們是怎么說話的?
5、師:它們是怎么說話的?〈小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎、青蛙古兒呱〉
6、師:大家記得真清楚,誰記得,小動物們說話之后歌曲就有停頓,就好像小動物們說累了,休息一下再說,這些地方是用伴奏的形式出現的。我們一起再來聽一遍。注意老師的動作。(教師在伴奏處拍手、跺腳)
二、學習第一段
師:我們先來學學小雞講話,〈課件出示第一段歌詞 〉
1、指明個別學生讀。
2、教師按節奏讀一遍歌詞。
小雞 說話| 嘰 嘰 嘰 |× ×|……
動作 拍手
|×× ××| × × ×|× ×|……
師:好聽嗎?和你們讀的有什么不同?
3、來,讓我們一起像剛才那樣有節奏的說話。
4、我們能給學學小雞的動作嗎?
5、師:我們已經會學小雞說話,老師很想唱一唱小雞說話,你們給老師伴奏好不好?
(教師唱歌詞,學生拍手)
生生合作(學生分成兩組,學生唱詞,學生拍手)
6、小雞可愛嗎?那么誰愿意做小雞隊隊長呢?〈點三個學生上臺表演,誰表演的好,誰就做小雞隊隊長〉
7、小雞隊的成員就和小雞隊長一起唱吧!
三、學唱第二段
1、小雞們動聽的歌聲傳進了小鴨們的耳朵里,小鴨子聽到我們的歌聲會說什么呢?嘎嘎嘎
2、學習第二段小鴨說話,學生跟琴唱,教師伴奏慢,學生自發表演。師:小雞說話聲音很好聽,很短,小鴨唱歌跟它一樣嗎? 還是那樣短嗎?(播放第二段歌詞)
生:自主表現。
3、選小鴨隊長。
4、齊唱第二段。
四.學習第三段歌詞
1、師:最后出現的動物是呱瓜叫的小青蛙,小青蛙就不說話了,它直接就唱歌了。
2、生:演唱第三段歌詞
3、選青蛙隊長
4、齊唱前三段
五、 創編活動
1、師:我們有四組小朋友,最后一組小朋友當什么呢?我們身邊還有許多可愛的小動物,他們也想加入我們的音樂會了,請小朋友想一想該怎樣演唱呢?(老師可提示)
2、學生創編歌詞:
小狗 說話 汪汪 汪,
小羊 說話 咩咩 咩,
小貓 說話 喵喵 喵,
3、師:那哪位小朋友會模仿小狗,小貓,小羊的動作呢?(請小朋友自己創編動作。)
4、配上《動物說話》的音樂演唱并結合律動進行表演。分組進行。
5、師:大家模仿了這么多自己喜愛的動物,那你怎樣演唱出你很愛小動物的心情呢?
6、全體學生有表情的演唱。
六 、 伴奏樂器配唱
1、師:除了小狗、小貓,還有碰鈴和雙響筒想加入我們的音樂會呢。
2、每組分發一些樂器,在間奏處伴奏,其他同學一起表演。

七、課堂小結
今天,我們的音樂課可真熱鬧,小雞、小鴨、青蛙它們都來參加了,我們和它們成了好朋友,我們都要愛護它們,保護它們。剛才我們的藍精靈請小鳥捎信,它們要我們一起去玩。想去嗎?(想)好!準備出發!……(放音樂《可愛的藍精靈》)

 

 


動物說話 教學反思



我們會用什么樣的教學方法組織教學呢?孩子們是那樣可愛、純真,招人喜愛。怎樣讓剛入學的孩子懂得在音樂課上學會聆聽、學會關注教師和他人的舉動、學會進行有效的學習,就是擺在教師面前的首要任務。
在這節課上,我嘗試變換各種音樂活動的方式組織教學,引領學生學會聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現的X X | XX X | 的節奏;聆聽歌曲中出現的小動物的順序。同時將律動教學融在其中,動作就是對歌詞最好的解釋,容易引起學生參與的興趣。另外在前面的教學中,我已經開始滲透分組合作教學了,這樣學生的視野就會有轉變,合作的對象就會有變化,追求變化會給學生帶來新奇的感受。當然,教師對學生活動的評價要恰如其分。我在課堂上還會給學生做即興表現的機會。這樣,使我的音樂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行。使學生感覺很舒服很放松,即教學風格的追求是自然與平實的

 

 

 

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